acrostico de primavera para niños de preescolar
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Desde este momento piti-potoesta motocicleta piti-páanda coja y va despaciopiti-poto piti-pá. Esta moto piti-potocorre mucho piti-pá,corre y brinca por la callepiti-poto piti-pá. Hay que añadir, además, que la iniciativa de redactar un libro como este nació de la necesidad de llenar, para el campo escolar, la aportación folclórica, rica y valiosa, pero insuficiente, como se ha apuntado ya. Una cantidad enorme de niños contentosse agitan en sus asientos. El perro de Chicho se convierte en un trabalenguas, merced a su fuerte aliteración que, con la rima consonante, parece mucho más machacona.
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Esta es una de las razones fundamentales de su decisión. Y los versos cuentan y cantan sobre la relación que establecemos con ella». Ilustraciones hermosas con aire a otros tiempos y tonos que dan paz y tranquilidad al libro. Quizás te sorprenda pero hay un montón de libro de poesía infantil en el mercado y muchos son de gran calidad. Disponemos grandes autores y autoras en este país, verdaderos expertos en el juego con las palabras y la magia de las rimas, conque sería una pena no acercarlos a los más peques para que ellos puedan asimismo disfrutar de este juego literario tan enriquecedor como placentero. La ausencia de moraleja es bien evidente en el presente texto. En lo que se refiere al final feliz, precisamente aparecerá como discutible que se defienda para este texto, si no se toma como tal el hallazgo de que el agua del río y la de la fuente son iguales, o la felicidad que piensa la vuelta al hogar natural, el río. El toque de humor sí semeja visible y perceptible.
- Tratándose de libros de poesía infantil que brotan independientes, a causa de la resistencia editorial, características afines son usuales.
- Es suficiente con reemplazar el verbo caminar por saltar, correr, brincar, reír, plañir, cantar, bailar,…
Este deseo no supone renuncia al pasado, ni al folclore, lo que sería suicida, pero sí urge hacer el presente según el presente y con la vista puesta en el futuro, en lo cual se cifra el avance. Y la armonía entre pasado, presente y futuro compendia la acción educativa. Si en el pasado no hubieran creado, no habríamos heredado el folclore. Y nosotros debemos dejar nuestro legado a las generaciones venideras. Me encantan las poesias, uno de mis autores favoritos es federico garcia lorca. Muy motivadoras las actividadestanto para chicos para los que somos enormes.
Todos los libros seleccionados corresponde esencialmente a un tipo de juego. Las canciones argumentan a objetivos de dramatización, de ritmo, de práctica instrumental y de psicomotricidad. Y el creador, si recurre en este momento a este estudio, que debe encuadrarse en el marco de la autocrítica, es porque, pensando que el libro encierra valores ejemplares, no se ha beneficiado de la crítica, cosa por otro lado habitual en el campo de la Literatura Infantil. De cualquier forma, las comparaciones no pueden establecerse entre sistemas de versificación, sino más bien entre poemas específicos, incluso, a veces, del mismo autor y, en buena medida, argumentan al empleo de determinadas fórmulas y a la composición interna de cada poema. Por lo relacionado a los libros seleccionados, en su relación con el cuidado formal, se puede predecir que los profesores poetas -Gómez Yebra, Juan Cervera- como resulta lógico, detallan mayor exigencia formal. Y la exigencia formal se vuelve mucho más rigurosa cuando los poemas tienen su último destino en la canción. El poeta no profesor -Ayes Tortosa- pone mayor empeño en la expresividad, fundamentada en la espontaneidad; de ahí que cultiva más de forma fácil el artículo libre, el verso blanco y el versículo y la agrupación antojadiza, no siempre estrófica.
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EMBUSTERO TOMAS. En medio círculo están sentados múltiples pequeños mirando hacia el biombo. Refugiados, bienvenidos Mientras, yo estoy aquí, en Alemania, escondido, hay muchas personas que siguen sufriendo en la que en su momento, fue mi casa. Me toca el día de hoy la difícil tarea de dar el alegato de despedida.
El diálogo es asimétrico, con pregunta de un verso y contestación de tres, de los que el último está constituido por una onomatopeya-estribillo. Esta canción se sitúa en un punto intermedio en relación con su composición -abierta o cerrada- y en relación con su llamada a la creatividad a través de prolongación. No tiene composición claramente abierta como la serie El chinito Chinfunfá, ni tan precisamente cerrada como el relato Los peces del río. Tal vez en esta disgregación, patente en la falta de programa, en que se incurre en la educación, radique entre los errores más evidentes del sistema educativo o de su aplicación. Interesa que sean players, desde la dramatización y de la escenificación personal. Por otro lado hay que considerar que los contenidos escritos que proceden de la canción, fuertemente vinculados al ritmo, revisten especiales demandas en el momento de su composición. La unión a metro y a ritmo, y la identidad de las estrofas para cada canción, quizá resten espontaneidad, pero implican mayor respuesta formal.
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Las innovaciones en lo formal, escasas, van por el campo de lo estrófico, pero lejos de buscar la estridencia, adquieren regularidad dentro de cada poema. Tal es el caso de la copla con rima alterna consonante que reúne 2 hexasílabos con 2 eneasílabos en las estrofas de La feria.
