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El Juego Como Estrategia Para El Desarrollo Del Lenguaje En Un Niño Con Trastorno Del Fantasma Autista Desde El Campo De La Educación Inclusiva

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Gracias a los signos, la estructura sicológica de la personalidad se transforma radicalmente, adquiere cualitativamente un carácter nuevo . A pesar de que el acceso a las tecnologías aumenta de forma sostenida, en Argentina hay una importante proporción de hogares que aún no tiene conectividad y en el Enorme Buenos Aires hay una porción de la población que no emplea internet, entre quienes cuentan pequeños y niñas. Esos hogares y esas personas quedan afuera de esta caracterización y de otras opciones asociadas con la conectividad. En consonancia con estudios completados por el INDEC, nuestra encuesta revela que el Nivel Colega Económico y el tiempo educativo de los hogares son variables que condicionan el acceso y los usos de las tecnologías . Según los adultos, los primordiales usos de las tecnologías que efectúan pequeños y pequeñas de 6 a 8 años en el hogar están ligados a la conectividad y los dispositivos móviles (teléfono celular y tablet). Como puede observarse en el Gráfico 2, los usos de Internet y teléfono celular lideran precisamente superando el 80% y luego hay un segundo conjunto de tecnologías dentro por Tablet (67%), SmartTV (64%) y TV por Cable o Satelital (62%). Hay que tomar en consideración, no obstante, que según estos mismos datos aún quedaría casi un 20% de los hogares sin conectividad y un 23.7% de personas que no utiliza internet.

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Asimismo tiene rituales, como ofrecer vueltas en el patio de la institución didáctica y alinear sus carritos. LC en ocasiones solicita comida y objetos de forma intencional, llevando la mano hasta el objeto que quiere, pero sin movimientos o expresiones. LC tiene dificultades para interpretar muestras de empatía con sus pares y los repudia empujándolos. La interpretación que se hizo de estos enfados tenía que ver con que el niño no sabía de qué manera expresar que tenía apetito, sentía frío o deseaba salir a un espacio libre de estímulos visuales y auditivos.

  • También indican la ubicación de servicios de asistencia o de emergencia.
  • Entre las datas mucho más importantes para los más pequeños de la casa se va aproximando poco a poco, y el celebrarlo es uno de los mejores recuerdos que se pueden tener a temprana edad.
  • En grado kínder había 15 estudiantes, en grado transición había 17 estudiantes y en grado primero había 18 alumnos distribuyendo ocupaciones de juego con el niño LC.

Por lo anterior, resulta plausible afirmar que el juego, como estrategia pedagógica, se constituye en un medio eficiente que facilita la inclusión de niños con trastorno del espectro autista al aula, pues contribuye a responder a sus necesidades de lenguaje. La estrategia del juego, además de la función sociable, dejó el desarrollo de otras funcionalidades del lenguaje, como la mediatizadora y la reguladora, en el niño LC con trastorno del espectro autista, tal como se muestra en la Figura 1. Esta afirmación concuerda con los descubrimientos de Solovieva y Quintanar , en los que tiene relación a que en el juego el niño comienza a regular su actividad de comunicación con los otros al utilizar herramientas culturales. En esta investigación se identificó el encontronazo del juego en la función comunicativa, mediatizadora y reguladora del lenguaje en un niño con trastorno del fantasma autista en la transición de la edad preescolar a la escolar. En la Tabla 3 se muestran los análisis del pretest y del postest, según las áreas evaluadas. Cada sesión de intervención fue grabada con videocámara; después se realizaron análisis de las interacciones sociables entre la profesora y los niños; se realizó particular énfasis en las acciones del niño con trastorno del fantasma autista.

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Además de esto, las técnicas para estudiar a fabricar las Kimbombas o girar el Tinjoroch son invaluables y una excelente ocasión de convivencia entre padres e hijos. La Kimbomba es un poco mucho más desarrollada y puede fascinarte, especialmente si disfrutas el béisbol. Se hace con dos piezas de madera, una de ellas es un palo de 2 a 3 cm de ancho y 20 cm de largo; la otra parte es de diez cm de largo en forma cónica por las dos puntas. Se forman dos equipos, se dibuja un cuadro en el piso de 15 cm por 15 cm y alrededor un círculo. La parte cónica se pone en el cuadro y se batea con el palo procurando levantarla en el aire y golpearla nuevamente para hacerla llegar lo mucho más lejos posible. Antes de la llegada de las tabletas, de los videojuegos y de las apps en los celulares, era bastante común en Yucatán ver a los niños jugar el Tinjoroch, que consiste en realizar girar una corcholata por medio de un hilo; la Kimbomba, con bastante similitud al béisbol; y la Chácara, el yoyo, entre otros. Si perteneces a alguno de los grupos de mayor peligro para complicarse, como la gente de 60 años y mucho más, personas que viven con anomalías de la salud como hipertensión o diabetes, las mujeres embarazadas, menores de cinco años y personas que viven con cáncer o VIH, DEBES ACUDIR A RECIBIR ATENCIÓN MÉDICA.

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A la medida en que se complejizaba el desarrollo de la función mediatizadora y reguladora del lenguaje se complejizaba asimismo la función comunicativa. Mediante el uso de la estrategia de juego -según las temáticas-, el adulto actuó de forma intencional para asistir al niño LC a utilizar el lenguaje no verbal y verbal para expresar que tenía apetito, sentía frío o calor, quería salir a caminar a un espacio libre de estímulos visuales y auditivos, de esta forma para expresar sentimientos (alegría, tristeza, enojo). Las diversas formas de las actividades se fueron modificando en cada una de las etapas de juego de roles sociales (con la utilización de objetos, con el uso de sustitutos objetales, con el uso de elementos y sustitutos de elementos, con el incremento de iniciativa de los pequeños y en el juego de roles narrativo). Estos desenlaces apoyan estudios previos con desenlaces similares (González-Moreno, 2015, 2016a, 2016b). El ganador será, quien primero forme en su tabla la alineación que se haya detallado al comienzo del juego con las cartas marcadas y cante “lotería”.Dominó democráticoEs un juego de mesa en el que se emplean unas fichas rectangulares, blancas por la cara y poseen siete valores democráticos y sus definiciones.

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Por medio de las declaraciones de entrevistadas y entrevistados, se estableció que no se necesita la lectura y/o escritura para la realización de búsquedas. Los niños y pequeñas reconocen iconos, fotografías y otros indicadores.

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Del mismo modo, a través de la interacción comunicativa con el otro, a lo largo del empleo de la estrategia del juego, el niño LC aprendió a crear nuevas ideas (dirigidas a necesidades de estimar algún objeto o de hacer algo). Esto ayudó a que el niño LC aprendiese a regular sus acciones, por el hecho de que comprendió qué deseaba y de qué manera obtener lo que quería al expresarlo al otro con movimientos o palabras. De este modo, el niño LC dejó de llevar a cabo pataletas, lo que asistió a que el grupo de pequeños en el aula lo acogiese. Ahora se describen las características del avance de las funcionalidades sociable, reguladora y mediatizadora del lenguaje en el niño LC a lo largo de la intervención en la que se usó la estrategia del juego en los grados kínder, transición y primero. La intervención fue realizada por una pedagoga infantil, docente titular del grupo. Ella fue asesorada por una fonoaudióloga especialista desarrollandose psicológico infantil y en juego.

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