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Actividades Para Trabajar La Resiliencia En El Aula

dibujos de empatia

Los niños escogieron a un director, que se encargó de escoger el reparto. Mientras se ponían de acuerdo, el profesor anotaba todas las ideas en tarjetas. Una vez terminada la creación de la improvisación en equipo, todos empezaron a trabajar. Estaban tan entusiasmados que utilizaban las horas del receso para ensayar; al final del proceso mostraron su trabajo a otros compañeros. Es el concepto comúnmente adoptado en España, el utilizado además por las leyes educativas, que así han nombrado a esta práctica; con la dramatización se denominó al ámbito artístico que se refería a la actividad dramática.

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Amlo No Le Sigue El Juego A López

Cada uno de los miembros irá descubriendo sus capacidades para la expresión, tanto verbal como no verbal, para la imaginación y la creación por medio del proceso educativo del que forman parte y cuya herramienta principal es el drama. Gómez , entre otras, expone la actividad de la danza como una vía para trabajar las emociones. Con este recurso, y al hacerlo de forma colectiva, se consigue una vinculación afectiva entre las personas implicadas en la actividad. En Marbella, el aula de reeducación socioemocional distinguen tres fases en sus sesiones. En la primera de ellas, los participantes toman la conciencia emocional de sí mismos.

Nadie los envió, sino que ellos decidieron colaborar, hacer algo por aquellas personas damnificadas. En ese acontecimiento extraordinario se entendió la importancia que tuvieron “la telefonía celular, el GPS y las redes” . Los jóvenes universitarios demostraron que la apatía e indiferencia que se les adjudica no es tal, sino que los asuntos públicos los resuelven en las redes y, cuando es indispensable, participan físicamente y salen de su pequeño territorio. Las formas convencionales de comunicación basadas en el uso de papel, como oficios, cartas, periódicos, revistas, así como la charla entre amigos o colegas, la reunión private para resolver algún asunto, conviven con internet, las tecnologías de la información y las redes sociales. Es ordinary que una persona participe en múltiples comunidades y en cada una de ellas interactúa de diferente manera. Uno de ellos consiste en el modelo de emisor-receptor, el cual se diluye en la comunicación digital, porque los jóvenes en “su uso intenso encuentran prácticas comunicativas de carácter más pragmático, más horizontales y con rompimientos lineales del modelo de emisor-mensaje-receptor” (Bermúdez, 2017, p. 164).

La Inteligencia Emocional A Través Del Dibujo En Educación Infantil

Una manera de volverse empático es prestando atención a quienes nos rodean. Esto, a su vez, te sirve para entender que no son tan diferentes de ti, que también cometen errores, dudan y sienten temor. Muchas guerras podrían evitarse si los habitantes de una nación hicieran el esfuerzo por conocer la cultura, tradiciones y forma de vida de sus vecinos. Así se darían cuenta de que quienes viven en otros lugares no son sus “enemigos”. Cuando los seres humanos nos damos cuenta de que, en el fondo todos somos iguales, ya nos creemos superiores ni buscamos agredir o humillar a nadie.

Los damnificados por el terremoto se encontraron en esta circunstancia, por tanto, en las redes se solicitó apoyo para el rescate de personas, sus pertenencias, sus mascotas, o bien, trasladar de un lugar a otro cierto tipo de víveres, agua, medicamentos o equipo de trabajo. En efecto, las redes sociales son los “espacios idóneos para la expresión juvenil tanto en lo político como en lo social” (Domínguez, López y Ortiz-Henderson, 2017, p. 91). Las redes se emplean como un medio de difusión de acontecimientos importantes y también como un medio de contrainformación. Si los medios difunden una noticia tendenciosa que busca afectar a una organización social, a una persona, a un grupo o a una comunidad, las respuestas de los internautas se harán virales y aclararán, precisarán, rechazarán, según el caso.

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El primer paso para construir estos contextos imaginados es, precisamente, la implicación de nuestros sentimientos e imaginación, o de nuestra afectividad . El drama en la educación da lugar a un aprendizaje vivencial real, no fingido. Aunque el contexto creado sea ficticio, las emociones provocadas son reales y habrá que estar muy atentos a ellas para que se lleguen a reconocer y a poder ser evaluadas. La adaptación televisiva de una experiencia como el diálogo en clase es difícil de abordar.

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Además, acudir al teatro o realizar actividades teatrales en la comunidad forja una empatía individual y colectiva al hacer florecer una sensibilidad estética y un compromiso ciudadano. El uso de lo dramático en la educación fomenta la creatividad cotidiana, haciendo que las personas se sientan más vivas, sanas y conectadas con el mundo. La empatía inherente al arte dramático nos hace estar más abiertos a otras personas y a nuevas experiencias.

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Algunos son más creativos que otros, pero en common todos poseen gran capacidad de representación. Se expresan a través del movimiento corporal, y reproducen canciones cortas y ritmos mediante su cuerpo. Se interesan por el cuidado de su clase, conocen algunos elementos del entorno, diferencian las estaciones del año y conocen y respetan su cuerpo . Como ya he mencionado anteriormente las emociones son un issue necesario para el desarrollo ethical; un mayor conocimiento y entrenamiento de estas habilidades tendrá efectos en el ámbito ethical. Por esta razón debemos ayudar a los/as niños/as a tomar conciencia del mal que hacen, despertando la compasión y empatía por la víctima, desarrollando así el sentimiento de culpa o vergüenza por el mal ocasionado.

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Para la presente propuesta de investigación se implementa el enfoque cualitativo, en el cual se utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación” (Baptista , Fernández, & Hernández , 2014, pág. 7). Se tiene enseñar a escuchar desde los primeros cursos educativos, ya que es muy importante a la hora de mantener relaciones interpersonales. Todas estas sub-competencias son importantes para tener una buena comprensión del mundo. Como mencionamos, los jóvenes tienen diferentes tipos de participación, a saber, social, política, ciudadana y comunitaria. En los testimonios expresados por los estudiantes que colaboraron en esta investigación advertimos que su involucramiento en el sismo fue una participación comunitaria. Esta modalidad consiste en la solidaridad hacia las personas que se encuentran en una situación adversa (Márquez, Corrochano y González, 2020).

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