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Los distintos métodos tradicionales de la enseñanza de la lectoescritura comparten el punto de vista, según Emilia Ferreiro erróneo, que concibe a la escritura como la transcripción gráfica del lenguaje oral y a la lectura como decodificación de lo escrito en sonido. En ese sentido el estudiante de primero de primaria deberá aprender mecánicamente el código que le permita descifrar textos escritos. En México, el fracaso escolar y el analfabetismo funcional son problemas irresueltos del Sistema Educativo Nacional. Leer críticamente y escribir correctamente es indispensable para quienes logran ingresar al nivel superior. En este artículo abordamos aspectos cognitivos y sociales imbricados en la adquisición y desarrollo de la lectoescritura, a partir de una evaluación diagnóstica aplicada a más del 50% de estudiantes de primer ingreso en la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana, en 2012. Los resultados puntualizan aspectos que configuran, tanto en la comprensión lectora como en la expresión escrita, el bajo nivel de competencias después de 13 años de escolaridad.

En cuanto a la puntuación en el caso de ambos ejercicios, sólo 5% utiliza los signos de puntuación correctamente. El 59% de los estudiantes no utilizan signos de puntuación y 36% utilizan puntuación aunque no siempre correctamente. Para alumnos que ingresan al nivel universitario parece grave que la caligrafía de 36% de los estudiantes oscile entre los rangos “puede leerse con dificultad” (28%) e “ilegible” (8%). La distribución de los estudiantes por rangos de edad nos muestran que la mayoría, 62%, oscilan entre los 17 y los 20 años, mientras que 30% oscilan entre los 21 y 25 años. Para realizar las tareas solicitadas los alumnos contaban con el texto que podían leer y consultar las veces que consideraran conveniente. • La capacidad para identificar las distintas voces en el texto y distinguirlas entre sí y de la propia voz, así como la justificación de la opinión personal por medio de argumentos.

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Elizabeth Manjarrez es maestra en Estudios Internacionales y experta en temas de comunicación internacional. Ha trabajado en Instituciones en México, Japón, Tailandia y Estados Unidos. Es redactora freelance desde hace algunos años y escribe sobre educación, literatura y finanzas, entres otras curiosidades. Te podrá sonar demasiado sofisticado leer a Shakespeare en inglés, y lo es. Sueño de una noche de verano es una novela ideal para comenzar a adentrarse en las obras de este genio de la literatura inglesa. Es una historia llena de magia, humor, amor y aventuras y es además, la obra teatral más presentada del autor inglés, por lo que posiblemente ya sepas de que va la historia y no te será complicado seguirla.

Considerado por muchos como la novela más importante del siglo XXI, Ulises es un libro que ofrece mucho a sus lectores. Más que una larga novela pareciera ser una compilación de muchas historias conectadas entre sí, llenas de simbolismo, aventura y humor, a pesar de ser un libro que parece desafiante. Leerlo no representará una tarea titánica pues es un libro fluido, ameno y emocionante, es uno de los libros más leídos en el mundo entero.

Como dato curioso, existe una adaptación cinematográfica dirigida por Francis Ford Coppola. Ver la película y después leer el libro te será de gran ayuda para no perder la línea de la historia. Este libro cuenta la historia de Rob Fleming, un amante de la música, obsesionado con crear listas, quien tras una ruptura amorosa, resolve hacer un viaje interior al contactar a todas sus antiguas novias. Ambientado en su totalidad en una tienda de música en Londres, este libro es una excelente opción para lectores de nivel intermedio y para amantes de la música. La clave es tener paciencia y elegir los libros en inglés correctos, contar con un diccionario a la mano y estar listo para abrir tu mente a grandes aventuras literarias.

  • La mayoría (85 %) creen que deberían ser los expertos académicos como la ILA y otras asociaciones similares.
  • Desde que EF English Live llegó a México, hemos ayudado a millares de mexicanos a mejorar su aprendizaje del Inglés.

No toma conciencia, por tanto no reconoce que el texto es una manera specific, social e histórica, de referirse al mundo, a la realidad y no la realidad en sí misma. Ignorar la letra significa no reconocer a la lengua y a la escritura como un sistema de signos. En el primer nivel de competencias de lectoescritura del español, se evaluó la puntuación y la ortografía. El promedio common de errores de ortografía en textos cortos que oscilaban entre 50 y 300 palabras, fue de seis por cada cien palabras; es decir, seis errores de ortografía por cada párrafo de ocho renglones o 18 errores ortográficos en una cuartilla. El 59% de los estudiantes no utilizan signos de puntuación en absoluto y sólo 5% los usaron correctamente. Los resultados de la evaluación demuestran que la mayoría de los sujetos estudiados, después de 13 años de escolaridad –y muchos de ellos sin haber reprobado nunca– son prácticamente analfabetas funcionales.

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En su camino de aprender a leer y escribir, cada niño inventa un muy private sistema de funcionamiento de lo escrito haciendo sus interpretaciones sobre cómo funciona este mundo de representación. Lectura y escritura son actividades y procesos convergentes –aunque de facto distintos e inversos, como apuntaremos más adelante– que deben tenerse en cuenta en la enseñanza y en la evaluación de competencias. En este sentido, en el campo de la enseñanza de la lectoescritura se ha cambiado el enfoque conceptual y abstracto del estudio de la lengua materna por el enfoque de desarrollo de competencias comunicativas como competencias para la vida. Desde este punto de vista se considera que las competencias de lectoescritura no sólo son necesarias para el desempeño escolar sino que inciden en la capacidad de los sujetos para tomar decisiones fundadas y desempeñarse plenamente en el espacio público.

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Los encuestados consideran que los temas más importantes para lograr este objetivo son la equidad y el desarrollo profesional. Uno de los hallazgos de la investigación es que un 58 % de los encuestados reportaron encontrar una desconexión entre lo que los estudiantes realmente necesitan para aprender a leer y el currículo escolar. Otras de las barreras que se detectaron fueron el poco apoyo socioemocional que reciben los estudiantes (52 %) y falta de apoyo additional a aquellos alumnos con un nivel de lectura por debajo de su grado escolar (48 %). La sociología, las ciencias de la educación, la psicología cognitiva y la semiótica han tomado como objeto de reflexión la enseñanza de la lengua. Algunos estudios privilegian a la lectura mientras que la escritura ha reclamado menor atención bajo el supuesto, desde nuestro punto de vista incorrecto, de que quien sabe leer y lee “mucho” en consecuencia podrá escribir correctamente. En este trabajo consideramos que la lectura y la escritura si bien son procesos cognitivos y actividades convergentes, son dos competencias comunicativas distintas que requieren atención diferenciada.

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Por otro lado, resulta interesante que el patito a pesar de sufrir humillaciones constantes, nunca desea vengarse ni hacer daño a quien se lo hace a él. El último de los valores que pone encima de la mesa este cuento es la humildad, pues aunque el patito acaba convirtiéndose en un espectacular cisne, eso no lo vuelve arrogante y continúa dando a la belleza un valor secundario. Descarga el cuento de Alicia en el país de las maravillas de Lewis Carrol en este enlace. Elige el libro que te guste, ingresa a leer una reseña y descárgalo directamente en tu celular o computadora. Reserva una asesoría para conocer tu nivel de inglés Nuestros expertos evaluarán tu nivel y te darán la recomendación del curso perfect para ti. , El ingreso a la escritura y a las culturas de lo escrito, México, Siglo XXI Editores.

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